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《弯道跑》案例
 

《弯道跑》案例

                              李公朴小学   何燕娟

案例片段:高年级学生开始处于青春发育期,他们活泼好动,好奇心和模仿能力较强,有强烈的求知欲望,有较高的可塑性,能很快形成条件反射,但注意力不能持久,身体容易疲劳。在本案例中,我改变了过去先由教师讲解、示范动作,再由学生练习并进行纠错,最后再由学生进行练习的传统教学模式,而是通过探究性学习让学生在学习中发现问题并找出解决问题的方法,具体的教学步骤如下,首先让同学直观的观察两位同学以不同速度、不同弧度快速跑。再观察快速跑由直道进入弯道在身体姿势上的不同,再让学生在弯道上进行中等速度跑,体会动作,并结合动作总结直道跑与弯道跑二者在跑的动作上有何区别,并让学生体会归纳总结,通过本课教学,学生的学习积极性大为提高,发言踊跃,通过学习,学生基本能归纳出弯道跑的动作要领,并通过教师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合,达到了预期的教学目标,取得了较好的教学效果。

评析:1、探究性学习要根据实际情况来制定教学计划,如学生已有的各种知识和生活经历等,不能脱离学生实际来进行,在本课教学中,结合了学生已知知识:“惯性运动”来设计教学,大胆的对教学手段进行创新,让学生直观的观察两位同学以不同速度、由直道进入弯道在身体姿势上的不同来证实直道跑与弯道跑的一些区别。体会与直道跑的技术有什么不同,弯道跑是做圆周运动,虽然这个圆周很大,但跑的途中还是有离心力的影响,应该说速度越快,圆周弧度越小,离心力就越大,所以当以较快的速度前进时学生要将整个身体自然协调的向圆心倾斜一下,其向圆心的角度均应控制在710°左右,有些高水平者还要大一些 ,弯道跑的上肢动作主要集中在摆臂上,摆臂的动作一般可以帮助制造离心力,右臂向前摆动时,右手的位置应向左接近身体中线,有时可以适当过中线一点;向后摆动时右肘可以向右斜后方摆出。练习摆臂是我要求学生双臂夹卡片、左臂夹卡片、右臂夹卡片、双臂不夹卡片练习弧线跑。让学生体会双臂摆动在弯道跑中的作用。并让学生牢记弯道跑的顺口溜:“弯道跑、弯道跑,身板微微向里倒,摆臂外大里面小”。。通过教学学生能积极参与到教学中,取得了较好的教学效果。

2、教学中教师要充分估计到各种可能会发生的情况,要早作准备,灵活应变,不能死守教学计划,本课教学中出现了预期中没有的问题,如果教师就此打住的话,必将影响学生探究问题的热情,从而打击学生这方面的积极性,给以后的教学带来影响。

3、倡导学生学习的过程是不断提出问题、解决问题的探索过程,并且能够针对不同的学习内容,选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。这样能较好的培养学生探究的精神,因为只有当学生具有了探究精神,他们才会较好的进行自主学练。